В условиях быстрого перехода на дистанционное обучение по объективным причинам передо мной, как и перед многими учителями, возник ряд трудностей: недостаточное владение навыками дистанционного обучения, разнообразие образовательных платформ, особенности организации дистанционного общения с обучающимися и т.д.  Разбираться в этом приходилось самостоятельно и в ограниченные сроки.  То, что еще несколько месяцев назад казалось сложным, далеким, неожиданно стало актуальным и вошло в повседневную жизнь.

В процессе организации дистанционного обучения я опиралась на четыре основных пункта:

Во- первых, суть дистанционного обучения заключается в способе организации процесса обучения, который основан на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного контакта между преподавателем и учащимся. А значит, алгоритм построения урока отличается от традиционной классно-урочной модели.

Во-вторых, находясь дома, учащиеся непривычно разобщены.  В школе они привыкли собираться коллективом, обсуждать изучаемый материал на уроках, общаться на переменах. А сейчас вынуждены сидеть дома одни. Это может не самым лучшим образом сказаться на их психологическом настрое на учебу. Значит, необходимо воссоздать атмосферу сплоченности .

В-третьих, педагогам предлагается большое разнообразие электронных образовательных ресурсов: Российская электронная школа, ЯКласс, Учи.ру, Образовариум, Решу ЕГЭ, LECTA,  Skyeng,  Foxford и др. Каждый из них имеет свою целевую аудиторию,  содержание и формы обучения. Необходимо выбрать один ресурс, который наиболее соответствует учебным пособиям, техническим возможностям и возрасту учащихся конкретной образовательной организации.

В-четвертых, снятие технических трудностей.

По программе ученики 10-х и 11-х непрофильных классов имеют 3 урока английского языка в неделю по учебнику Spotlight, поэтому мне было удобно разбить процесс дистанционного обучения на недельные циклы по разделам модуля. Для удобства восприятия представляю цикл в таблице:

Учащиеся 11-го профильного класса имеют 6 часов  английского зыка в неделю, поэтому, также удобно разбить процесс дистанционного обучения на еженедельный цикл. Но для учащихся  лингвистического профиля, большинство из которых сдают ЕГЭ,  я подобрала другой вариан, объединив уроки в парыт:

Содержание урока в сочетании с формой организации дистанционного обучения позволяет сделать его максимально эффективным. Учащиеся привыкли к разнообразным формам дистанционного урока с еженедельной цикличностью.