Буллинг в школе является широко распространенным феноменом, и в разных своих формах встречается уже в детском саду и в начальных классах. При этом имеет место не только буллинг среди школьников, но и буллинг, осуществляемый учителями по отношению к школьникам, и наоборот. Встречается также он среди самих учителей. В буллинг оказываются вовлеченными все – в качестве агрессоров (инициаторов), жертв, или наблюдателей.
Буллинг затрагивает различные сферы школьной жизни: чувство безопасности у учеников и учителей исчезает, физическое и психологическое здоровье, качество и эффективность деятельности, культуру школьной жизни в целом. Эта книга посвящена тому, что может сделать образовательное учреждение как организация. Как нужно изменить или достроить организационную культуру школы, чтобы в ней не было эпидемии булинга.

Организационная культура школы – это стиль взаимодействияадминистрации и педагогов друг с другом и с учениками и родителями, правила поведения взрослых (иногда явные, а иногда скрытые от сознания), способы обхождения с типовыми школьными ситуациями, регламентирующие приемлемое (правильное) или неприемлемое поведение. В правилах всегда проявляется система ценностей конкретного учебного заведения и именно правила создают школьную атмосферу (превалирующие чувства и импульсы взрослых и детей, в ней находящихся). Не насилие создает тягостную «удушливую» атмосферу, а правила обхождения со случаями насилия. Мы не можем сделать так, чтобы случаи агрессии и насилия в ученической среде вообще исчезли, ведь ученики – еще пока незрелые личности (в этом и есть особенность школы - детского учреждения). Школа может отвечать только за адекватное отношение к случаям насилия, за то, чтобы у педагогов и большинства учеников была ясная позиция по отношению к насилию и готовность определенным образом противостоять ему.

Для просмотра скачать Документ